VÝCHOZÍ TEXTY K ÚLOHÁM 1–3
====

**TEXT 1**


> Rozkřiklo se dneska ráno v Dolní Lhotě,\
> že po poli chodil divný pán, \
> viděli ho malí kluci dírou v plotě, \
> nad hlavou měl kruh a v ruce džbán. \
> Psi štěkali, koně ržáli, krávy se bály, \
> nad obilím tetelil se vzduch, \
> staré babky ve fěrtochu povídaly, \
> že do Dolní Lhoty přišel Bůh.\
> \
> Seběhli se všichni lidé zblízka, zdáli, \
> na kapličce rozklinkal se zvon, \
> hádali se u rybníka jako malí, \
> jestli je to, nebo není on. \
> Říkali si ťululum a janku hloupý \
> a do toho všeho štěkal pes, \
> ještě štěstí, že pak začly padat kroupy, \
> jinak se tam hádají i dnes.\
> \
> V poli žita ráno svítá, večer se stmívá \
> a je jedno, kdo to vlastně byl, \
> auto jede, řeč se vede, píseň se zpívá \
> a mně ještě jeden refrén zbyl. \
> __Kdo máš oči ke koukání, tak se dívej,__ \
> __kdo máš uši k slyšení, tak slyš,__\
> kdo mi věříš, tak se ke mně přidej a zpívej, \
> kdo nevěříš, mlč jako myš.\
> \
> Od té doby povídá se ve všech Lhotách, \
> že přes pole žita přešel Bůh, \
> že si odnes klasy žita na svých botách, \
> proto každý večer voní vzduch.\
> \
> Vysvětlivka: *fěrtoch* – zástěra \
> (*J. Nohavica, Dolní Lhota, upraveno*)\

**TEXT 2**

**Epanastrofa** je opakování stejného slova / stejného slovního spojení na konci jednoho 
a na začátku bezprostředně následujícího verše.

**Syntaktický paralelismus** vzniká opakováním stejných či podobných větných 
konstrukcí ve verších po sobě následujících, např.:
 
*Hvězda svítí, dokud neuchřadne,* \
*sopka pálí, dokud nevychladne*.

# 2 Které z následujících tvrzení o dvou verších podtržených v TEXTU 1 je pravdivé?
(Úlohu řešte na základě definic uvedených v TEXTU 2.)
- [A] V těchto verších se vyskytuje jak epanastrofa, tak syntaktický paralelismus.
- [B] V těchto verších se nevyskytuje ani epanastrofa, ani syntaktický paralelismus.
- [C] V těchto verších se vyskytuje epanastrofa, nikoli však syntaktický paralelismus.
- [D] V těchto verších se vyskytuje syntaktický paralelismus, nikoli však epanastrofa.

